¿Qué necesitamos para diseñar un currículo pertinente?
Ante los inminentes cambios y transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales; es necesario considerar cuales son los fundamentos para diseñar currículos que respondan pertinente y oportunamente a las demandas. Es imprescindible reconocer que los cambios se están dando de manera vertiginosa, por ello, resulta de vital importancia que los maestros tengamos claro los posibles caminos que adopte como política educativa nuestro gobierno.
El presente artículo retoma planteamientos de Casarini Ratto (2010) sobre las fuentes del currículo, nos comparte un organizador gráfico que ilustra de manera clara y concreta como influyen estas en el proceso del diseño curricular. Un currículo no solamente se restringe a los contenidos/temas que aborda el profesor en la clase, también involucra aspectos socioculturales, epistemológicos, pedagógicos y psicológicos.
Uno de los grandes retos para los países es leer y comprender correctamente los cambios globales, en la medida en que nosotros analicemos e interpretemos la información, sin duda tendremos éxito para emprender nuevos planes y programas de estudio. Este planteamiento de Casarini nos propone que el diseño curricular tendrá parte desde dos categorías que incluyen las fuentes: Qué enseñar y Cómo enseñar. Esto nos indica que los gobiernos son los responsables para garantizar que los planes de estudio consideren las nuevas tendencias pedagógicas y psicológicas, así como programas de estudio que aborden temas representativos para la sociedad actual.
A continuación presentamos un vídeo que ilustra de manera general las fuentes del currículo que se abordan en esta publicación.
Fuentes del currículo
Fuente Sociocultural
BIBLIOGRAFÍA
- Casarini Ratto, M. (2010). Teoría y Diseño Curricular. México, D.F. : Trillas.
